Отправить эту статью по почте Межкультурные взаимодействия с детьми мигрантов в оценках московских школьников
Аннотация
Московский мегаполис стал точкой притяжения для представителей многих народов стран постсоветского пространства, прежде всего из Центральной Азии. Усилившиеся в последние годы миграционные потоки вскрыли комплекс проблем, связанных с процессом социальной интеграции, адаптацией и включением мигрантов в принимающее общество, включая как взрослых, так и их детей. Поэтому социокультурная интерпретация отношения к этому процессу со стороны их российских сверстников представляет особый интерес. Цель исследования — охарактеризовать и интерпретировать оценочные описания московскими школьниками своих межкультурных взаимодействий с детьми-мигрантами. В основу анализа положена социокультурная методология социологии детства, которая базируется на междисциплинарных подходах социологии, культурологии, педагогики, психологии и демографии. Аргументация выводов и заключений строится на основе полуструктурированного интервью со школьниками-москвичами, которые обучаются совместно с детьми-мигрантами. В результате установлено наличие трудностей межличностного взаимодействия детей-мигрантов со сверстниками-россиянами. Вместе с тем московские школьники в своем большинстве с пониманием и вполне дружелюбно относятся к своим одноклассникам-мигрантам, готовы им помогать и лично участвовать в их социализации. Суждения детей и подростков Московской агломерации о своих сверстниках-мигрантах могут стать ресурсом для разработки и внедрения адаптационных программ в повседневные социализационные практики обучения и воспитания детей с миграционной историей.
Ключевые слова
Полный текст:
PDFЛитература
Федеральный закон от 28.12.2024 no. 544-ФЗ «О внесении изменений в статьи 67 и 78 Федерального закона “Об образовании в Российской Федерации”». Available at: https://www.consultant.ru/law/hotdocs/87857.html (дата обращения: 05.01.2026).
Вагнер, И. В., Бережная, М. С., Радомская, О. И. (2025) Комплексный анализ проблем социальной адаптации детей-мигрантов в общеобразовательной школе // Отечественная и зарубежная педагогика. Т. 2. no. 6 (110). С. 7–18. DOI: 10.24412/2224–0772–2025–110–7–18.
Ганина, С. А. (2012) Концепции детства в истории культуры (социально-философский и психолого-педагогический подходы) // Вестник Российского нового университета. Серия: Человек в современном мире. no. 1. С. 111–119. EDN: PLVVRT.
Григорьева, К. С. (2025). Сокращение доступа детей-иностранцев к российскому школьному образованию: вероятные последствия для политики интеграции // Социологическая наука и социальная практика. Т. 13. no. 3. С. 96–114. DOI 10.19181/snsp.2025.13.3.5. EDN YYBDUN.
Искакова, Б. С. (2025) Дети мигрантов в школах российского мегаполиса: установки и практики педагогов // Отечественная и зарубежная педагогика. Т. 1, no. 4 (107). С. 55–66. DOI: 10.24412/2224–0772–2025–107–55–66.
Ковалева А. И. (2015). Тезаурусная концепция социализации // Знание. Понимание. Умение. no. 3. С. 348–353.
Ковалева, А. И., Луков, В. А. (2012) Социализация: социально-философский, социологический и социально-психологический аспекты понимания // Философия и культура. no. 3. С. 27–35.
Концептуальные подходы к феномену «детство»: аксиологический аспект : хрестоматия (2014) / авт.-сост. С. О. Ларионова ; ФБГОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т». Екатеринбург. 104 с.
Майорова-Щеглова, С. Н., Колосова, Е. А. (2018) Дети и детство как объекты социологических исследований // Социологические исследования. no. 3. С. 62–69. DOI: 10.7868/S0132162518030066.
Майорова-Щеглова, С. Н., Митрофанова, С. Ю. (2017) Детство в социогуманитарной перспективе: методологические и технологические основы создания научно-прикладного тезауруса // Вестник РГГУ. Серия : Философия. Социология. Искусствоведение. no. (2). С. 57–67.
Макаров, А. Я. (2010) Особенности этнокультурной адаптации детей мигрантов в московских школах // Социологические исследования. no. 8. С. 94–101.
Намакинов, Т. М. (2025) Ключевые проблемы адаптации детей мигрантов в общеобразовательных учреждениях города Москвы // Социально-гуманитарные знания. no. 11. С. 550–553. EDN: JOVYKW.
Работа с детьми мигрантов в образовательных организациях : учеб.-метод. пособие (2020) / Н. Н. Касенова, О. В. Мусатова, Г. К. Джурабаева [и др.] ; М-во науки и высшего образования Российской Федерации, Новосиб. гос. пед. ун-т, Новосиб. регион. общ. орг. «Узбекско-русский национально-культурный центр». Новосибирск : Изд-во НГПУ. 198 с.
Техтелева, Н. В., Мензул, Е. В. (2025) Взаимосвязь психологических особенностей и ценностно-смысловой сферы детей мигрантов // Международный научно-исследовательский журнал. no. 12 (162). С. 1–5. DOI: 10.60797/IRJ.2025.162.46.
Юдина, Т. Н. (2025). Адаптация подростков с миграционной историей сквозь призму родительского восприятия: ключевые барьеры и ожидания от системы поддержки // Society and Security Insights. Т. 8. no. 3. С. 58–59.
Языковой барьер: 81% детей мигрантов не попали в школы России в 2025 году. Available at: https://ural.tsargrad.tv/news/jazykovoj-barer-81-detej-migrantov-ne-popali-v-shkoly-rossii-v-2025-godu_1450984 (дата обращения: 12.12.2025).
Ярская-Смирнова, Е. Р., Присяжнюк, Д. И. (2025) «Эта тема скользкая»: фреймы образовательной инклюзии детей мигрантов в российских печатных СМИ // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. no. 3. С. 156–182. DOI: 10.14515/monitoring.2025.3.2922.
DOI: http://dx.doi.org/10.17805/zpu.2026.2.11
Ссылки
- На текущий момент ссылки отсутствуют.
URL лицензии: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/