ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АНЕКДОТА КАК ДИДАКТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Виталий Павлович Борисенко

Аннотация


В статье рассматривается педагогический анекдот как инструмент управления вниманием и когнитивной нагрузкой студентов в условиях ограниченного ресурса непрерывного восприятия. На основе анализа практики преподавания университетских дисциплин формулируются организационные принципы внедрения юмора в лекционный процесс. Обосновывается расхождение между законами комедийного жанра и задачами дидактики: эффективный педагогический анекдот требует затянутого вступления, рефлексивной паузы перед кульминацией, готовности к объяснению смысла и системного повторения. Выделены типичные ошибки преподавателей и предложены методические решения, направленные на повышение прочности усвоения знаний.

Ключевые слова


педагогический анекдот; дидактический инструмент; управление вниманием; рефлексивная пауза; высшая школа

Полный текст:

PDF

Литература


Борисенко В. П. (2026) Справочник педагогических техник — Управление вниманием студентов //. LIVREZON [Электронный ресурс] URL: livrezon.com/shop/product/upravlenie-vnimaniem-studentov (дата обращения: 10.03.2026).

Борисенко В. П. (2021) Интерактивные и творческие методы в организации учебного процесса // Преподаватель высшей школы: сборник статей выпускников программы профессиональной переподготовки «Преподаватель высшей школы»: в 2 томах / составитель О. А. Косинова. — М.: МосГУ. — С. 484–500. — Текст: электронный.

Стернин И. А. (2011) Практическая риторика в объяснениях и упражнениях. — Воронеж: Истоки,— 169 с.




DOI: http://dx.doi.org/10.17805/trudy.2026.2.1

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.


 
Рейтинг@Mail.ru