Отправить эту статью по почте Психологические особенности взаимосвязи эмоционального интеллекта с выбором позиций взаимодействия у студентов
Аннотация
Работа посвящена выявлению психологических особенностей взаимосвязи эмоционального интеллекта с выбором студентами позиций взаимодействия: принуждения, манипулирования, ненасилия, невмешательства. В исследовании приняли участие 328 студентов Московского городского педагогического университета и Череповецкого государственного университета в возрасте от 18 до 25 лет (M = 19,13; SD = 1,29[i]), мужчин 108 человек (32,93%), женщин 220 человек (67,07%). В качестве диагностического инструментария использовались авторский опросник на выявление позиций взаимодействия и опросник эмоционального интеллекта Н. Холла в модификации Г. В. Резапкиной. Обработка результатов осуществлялась с помощью методов корреляционного (использовался линейный коэффициент корреляции Пирсона) и регрессионного анализа. В результате было установлено, что позиции принуждения и манипулирования не обнаружили статистически значимых связей с эмоциональным интеллектом, позиция ненасилия положительно коррелирует со всеми компонентами эмоционального интеллекта, а позиция невмешательства отрицательно коррелирует с самомотивацией и коммуникацией. Регрессионный анализ показал, что в качестве предикторов позиции ненасилия выступают такие компоненты эмоционального интеллекта, как осознание своих эмоций, эмпатия и способность к коммуникации, а в качестве предиктора позиции невмешательства — неспособность к постановке жизненных целей и мотивации себя на их достижение. Таким образом, эмоциональный интеллект выступает в качестве важнейшего психологического фактора выбора студентами в процессе взаимодействия позиции ненасилия. Полученные результаты могут быть использованы в процессе работы со студентами по формированию у них способности к ненасильственному взаимодействию.
[i] M — это математическое ожидание, проще — среднее значение, в данном случае средний возраст; SD — стандартное отклонение, т. е. корень квадратный из дисперсии, дисперсия — это разброс признаков относительно Математического ожидания (среднего значения).
Ключевые слова
Полный текст:
PDFЛитература
Андреева, И. Н. (2011) Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии. Новополоцк : ПГУ. 388 с.
Бочкова, М. Н., Мешкова, Н. В. (2018) Эмоциональный интеллект и социальное взаимодействие: зарубежные исследования [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. Т. 7. № 2. С. 49–59. DOI: 10.17759/jmfp.2018070205
Бурно, М. Е. (2020) О характерах людей (психотерапевтическая книга). М. : Академический проект. 495 с.
Взаимосвязь нейропсихологических и личностных факторов с выбором студентами социономической сферы стратегий принуждения или ненасилия (2022) / В. Г. Маралов, М. А. Кудака, О. В. Смирнова [и др.] // Интеграция образования. Т. 26. № 2. С. 247–265. DOI: 10.15507/1991-9468.107.026.202202.247-265
Гоулман, Д. (2025) Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ : пер. с англ. М. : МИФ. 544 с.
Дериш, Ф. В. (2019) Половые особенности взаимосвязи Темной триады личности и эмоционального интеллекта // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология № 3. С. 356–371. DOI: 10.17072/2078-7898/2019-3-356-371
Люсин, Д. В. (2012) Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. М. : Институт психологии РАН. С. 29–36.
Маралов, В. Г., Ситаров, В. А. (2018) Разработка диагностического опросника по выявлению позиций взаимодействия у студентов — будущих специалистов сферы психолого-педагогического сопровождения // Знание. Понимание. Умение. № 1. С. 167–177. DOI: 10.17805/zpu.2018.1.13
Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров (2017) / сост. Д. Я. Райгородский. Самара : Бахрах-М. 640 с.
Резапкина, Г. В. (2017) Психологический конструктор. Программа предпрофильной подготовки для 9-х классов. М. : Мир. 132 с.
Ability emotional intelligence and children’s behaviour in the playground (2019) / P. Qualter, I. Urquijo, P. Henzi [et al.] // Social Development. Vol. 28(2). P. 430–448. DOI: https://doi.org/10.1111/sode.12340
Anderson, S. (2023) “Coercion”. The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Spring 2023 Edition). Edward N. Zalta and Uri Nodelman (eds.). URL: https://plato.stanford.edu/archives/spr2023/entries/coercion/
Batool, S. S. and Khalid, R. (2009). Low emotional intelligence: A risk factor for depression // Journal of Pakistan Psychiatric Society. Vol. 6(2). P. 65–72.
Campbell, Gregory Jr. (2011) The Relationship Among Emotional Intelligence and Leadership Styles of Law Enforcement Executives // Walden Dissertations and Doctoral Studies. 996 р. URL: https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/996
Carr, D. (2000) Emotional Intelligence, PSE and Self Esteem: A Cautionary Note // Pastoral Care in Education. Vol. 18(30). P. 27–33. DOI: 10.1111/1468-0122.00169
Emotional Intelligence and Aggressive Behaviors in Adolescents: A Systematic Review and Meta-Analysis (2022) / A. Vega, R. Cabello, A. Megías-Robles [et al.] // Trauma, Violence and Abuse. Vol. 23(4). P. 1173–1183. DOI: https://doi.org/10.1177/1524838021991296
Emotional Intelligence and Prosocial Behavior in College Students: A Moderated Mediation Analysis (2021) / Wang H, Wu S, Wang W [et al.]// Frontiers in Psychology. Vol. 12. P. 713227. DOI: 10.3389/fpsyg.2021.713227
Emotional intelligence and social interaction (2004) / P. N. Lopes, M. A. Brackett, J. B. Nezlek [et al.] // Personality and social psychology bulletin. Vol. 30(8). P. 1018–1034. DOI: 10.1177/0146167204264762
Estévez, E., Jiménez, T. I. and Segura, L. (2019) Emotional intelligence and empathy in aggressors and victims of school violence // Journal of Educational Psychology. Vol. 111(3). P. 488–496. DOI: https://doi.org/10.1037/edu0000292
Filipović, A. M., Bajac, M. B. and Spaić, I. (2022) Instruments of Empathy-Shaping in the Creation of a Culture of Peace and Non-Violence // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education. Vol. 10(2). P. 197–206. DOI: 10.23947/2334-8496-2022-10-2-197-206
García-Sancho, E., Salguero, J. M. and Fernández-Berrocal, P. (2014) Relationship between emotional intelligence and aggression: A systematic review // Aggression and Violent Behavior. Vol. 19(5). P. 584–591. DOI: https://doi.org/10.1016/j.avb.2014.07.007
Getahun, Abera W. (2023) Emotional Intelligence and Pro-Social Behavior as Predictors of Academic Achievement Among University Students // Community Health Equity Research & Policy. Vol. 43(4). P. 431–441. DOI: 10.1177/0272684X211033447
Ilievski, N. and Ilievska, A. (2020) Passive Sociopathy // European Journal of Multidisciplinary Studies. Vol. 5(3). P. 38–46. DOI: https://doi.org/10.26417/126pgw43a
Improving student classroom behavior through nonviolent classroom management and the implementation of emotional intelligence for educators (2021) / T. R. Ruffin, D. Fuqua, D. I. Lee [et al.] // Research Anthology on School Shootings, Peer Victimization, and Solutions for Building Safer Educational Institutions (pp. 709–726). IGI Global. DOI: 10.4018/978-1-7998-5360-2.ch034
Is there a “dark intelligence”? Emotional intelligence is used by dark personalities to emotionally manipulate others (2014) / U. K. Nagler, K. J. Reiter, M. R. Furtner [et al.] // Personality and individual differencesю. Vol. 65. P. 47–52. DOI: https://doi.org/10.1016/j.paid.2014.01.025
Kolb, K. and Weede, S. (2001) Teaching prosocial skills to young children to increase emotionally intelligent behavior. In: ERIC database, (ED456916). New Orleans, LA.
Mayer, J. D., Salovey, P. (2007) Mayer-Salovery-Caruso emotional intelligence test. Toronto : Multi-Health Systems Incorporated.
Megreya, A. M. (2015) Emotional intelligence and criminal behavior // Journal of forensic sciences. Vol. 60(1). P. 84–8. DOI: 10.1111/1556-4029.12625
Metaj-Macula, A. (2017) Emotional intelligence, its relation with social interaction and perceived social support // European Journal of Social Science Education and Research. Vol. 4(4). P. 31–37. DOI: 10.26417/ejser.v10i2.p57-63
Ngoc, N. N., Tuan, N. P. and Takahashi, Y. (2020) A Meta-Analytic Investigation of the Relationship Between Emotional Intelligence and Emotional Manipulation // Sage Open. Vol. 10(4). DOI: https://doi.org/10.1177/2158244020971615
Noggle, R. (2022) “The Ethics of Manipulation”, The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Summer 2022 Edition), Edward N. Zalta (ed.), URL: .
Srivastava, R. and Yadav, S. (2017) A research study on the affect of emotional intelligence on the ability to handle the conflict and team building // Splint International Journal of Professionals. Vol. 4 (5). P. 86–93.
The relationship between emotional intelligence and the dark triad personality traits: A meta-analytic review (2019) / C. Miao, R. H. Humphrey, S. Qian [et al.] // Journal of Research in Personality. Vol. 78. P. 189–197. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jrp.2018.12.004
Vrba, M. (2007) Emotional intelligence skills and leadership behaviour in a sample of South African first-line managers // Management Dynamics: Journal of the Southern African Institute for Management Scientists. Vol. 16 (2). P. 25–35. DOI: https://hdl.handle.net/10520/EJC69723
Yousefi, F. (2006) The relationship between emotional intelligence and communication skills in university students // Journal of Iranian Psychologists. Vol. 3(9). P. 5–13.
DOI: http://dx.doi.org/10.17805/zpu.2025.1.13
Ссылки
- На текущий момент ссылки отсутствуют.
URL лицензии: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/