2024-03-29T13:13:34Z
https://journals.mosgu.ru/zpu/oai
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/899
2019-04-04T07:05:44Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/899
2019-04-04T07:05:44Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 1 (2019)
Феномен «знания-понимания-умения»: институциализация и социокультурное значение
Луков, Валерий Андреевич; Московский гуманитарный университет
2019-04-04 09:59:19
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/899
высшее образование; формула И. М. Ильинского «знание-понимание-умение»; научный журнал; научная конференция; тезаурусный подход; молодежь; современное общество; социология культуры
ru
В статье дается общая интерпретация значимых событий научной жизни Московского гуманитарного университета: в 2019 г. 15-летие отмечают Институт фундаментальных и прикладных исследований (ИФПИ), международная научная конференция «Высшее образование для XXI века», Бунинская премии, научный журнал «Знание. Понимание. Умение» и др. Эти инициативы, принадлежащие ректору МосГУ И. М. Ильинскому, реализуют его междисциплинарную концепцию «знания-понимания-умения» (формула Ильинского).В статье дается интерпретация формулы Ильинского и ее расширений в работах ИФПИ, публикациях журнала «Знание. Понимание. Умение» и других журналов МосГУ, дискуссиях на международной научной конференции «Высшее образование для XXI века», анализе современного литературного процесса при проведении конкурса литературных произведений, представленных на присуждение Бунинской премии. Показано, что переход от принятой в педагогике и системе образования России формулы «знание-навыки-умения» к формуле Ильинского соответствует современному этапу интеллектуального развития мира, осваиваемым технологиям производства информации в цифровом обществе.Раскрыта в этой связи перспективность работ МосГУ в области влияния биологического фактора на процессы изменений человеческой природы, применения методологического тезаурусного подхода, анализа общества, где культурный фактор становится определяющим, оттесняя факторы экономической выгоды и политического превосходства, выявления назначения в обществе феноменов инновации и архаизации, новой жизни мировых и отечественных культурных ценностей.Определены присущие формуле Ильинского ее институциализационные формы и социокультурное значение применительно к исследованиям молодежи (междисциплинарным, социологическим, психологическим, лингвистическим и др.).
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1511
2022-04-06T14:21:04Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1511
2022-04-06T14:21:04Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 1 (2022); 32-51
Образовательный вызов России
Малинецкий, Георгий Геннадьевич; Институт прикладной математики имени М. В. Келдыша РАН;
Московский гуманитарный университет
Новикова, Галина Викторовна; Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова
2022-04-06 13:38:41
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1511
образовательная стратегия; вектор развития России; советское образование; принципы А. С. Макаренко; кадровая катастрофа; самоорганизация; мир России; цифровизация образования; предметноцентричный подход; образ будущего России
ru
Глобальные проблемы требуют людей, способных ответить на серьезные вызовы сегодняшнего и завтрашнего дня. Системы образования и воспитания цивилизаций, претендующих на субъектность и свое место в истории, должны готовить именно таких людей.Тридцатилетие новой России позволяет понять и оценить принципиальное значение советской средней и высшей школы, понять, что и почему было разрушено в ходе реформ, что можно и нужно восстановить в настоящее время. Итоги развития России показывают кадровую катастрофу — отсутствие на многих ключевых позициях в стране специалистов, обладающих необходимыми профессиональными и нравственными качествами. Не менее серьезны социальные последствия образовательного развала, связанные с атомизацией общества, с утратой доверия людей друг к другу и к власти, с потерей образа будущего.Использование методов теории организации и самоорганизации позволяет рассмотреть ответы на обозначенные вопросы на разных уровнях — от учеников, родителей и репетиторов до профессоров, ректоров, министров.В статье представлен ряд предложений, позволяющих исправить нынешнюю ситуацию, а также направить систему образования и воспитания по вектору развития уникальной самодостаточной цивилизации — мира России.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1750
2023-05-10T09:34:04Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/39
2023-05-10T09:34:04Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 1 (2023); 52
Социокультурная адаптация пожилых в Университете серебряного возраста
Солнышкина, Марина Георгиевна; Московский гуманитарный университет; Государственный университет «Дубна»
Подгорный, Сергей Александрович; Государственный университет «Дубна»
2023-05-10 12:33:57
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/39
пожилые; социокультурная адаптация пожилых, Университет серебряного возраста; принципы социокультурной адаптации пожилых; образовательные потребности пожилых; социокультурный капитал как фактор адаптации пожилых; тиражирование социокультурной практики
ru
Cтатья посвящена анализу социокультурной адаптации граждан старшего поколения в условиях смены медико-социальных, помогающих подходов на культурно-институциональную парадигму активного долголетия. Авторами разработаны принципы социокультурной адаптации пожилых в Университете серебряного возраста, содержащие префигуративные элементы культуры социально-педагогического взаимодействия. Показано, что в структуру социокультурной адаптации пожилого человека как субъекта адаптации (адаптация в повседневной жизни, адаптация в социальной среде, способность к выстраиванию отношений) входят образовательные потребности. Проведено исследование структуры образовательных потребностей и интересов как фактора социокультурной адаптации пожилых и диагностической базы социокультурного проектирования Университета серебряного возраста. Сформирован социокультурный портрет пожилого человека г. Дубны в аспекте образовательных потребностей и интересов. В ходе исследования выделена значительная группа пожилых людей, испытывающих при высоком уровне образования нереализованные образовательные потребности в финансовой, цифровой, коммуникативной сферах жизнедеятельности, а также в сфере социальной безопасности, что препятствует их социально-культурной адаптации в динамично меняющемся обществе. Авторами концептуализировано понятие «социокультурный капитал пожилых. выявлена конфигурация данного ресурса, определены возможности его формирования в структуре образовательных программ.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/607
2018-10-03T06:43:50Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/607
2018-10-03T06:43:50Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 4 (2017)
Оценка качества реализации образовательной деятельности как воплощение постулатов философии качества
Корягина, Ирина Ивановна; Ивановская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации
Жуколина, Мария Викторовна; Ивановская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации
2017-12-20 21:30:47
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/607
качество; философия качества; управление качеством; оценка качества; уровни оценки; образовательная деятельность; структура образовательной деятельности
ru
В статье представлен анализ понятия «качество» в истории и современности, анализ подходов к проведению оценки качества образовательной деятельности в высшем учебном заведении и выработка интегральной концепции оценки качества. Методология исследования включает в себя анализ и синтез эмпирического опыта, методы включенного наблюдения и обработки накопленных данных.Сделан обзор становления понятия «качество» в истории философии, определены ключевые значения и эволюция смыслового наполнения. Определены проблемные поля в оценке качества, исходя из его философского понимания: несводимость качества к количественным характеристикам, представление о качестве как о постоянно улучшающейся величине, системность и многомерность качества. На пути оценки качества в образовательной сфере выделены уровни управления качеством образовательной деятельности от уровня высшего руководства, через уровни учебно-методического управления, факультетов и кафедр к базовым уровням преподавателя и студентов. На уровне высшего руководства представлены существующие практики по оценке качества образовательной деятельности со стороны органов государственной власти и независимой оценки качества, проанализирована возможность распространения данных методик на другие уровни образовательной деятельности.Систематизированы применяемые на каждом уровне механизмы оценки качества образовательной деятельности и показана возможность их интеграции для получения максимально объективной оценки с учетом требований всех заинтересованных сторон.Раскрыта результативность применяемых механизмов оценки качества образовательной деятельности и представлена возможность их интеграции в рамках системы менеджмента качества высшего учебного заведения.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1389
2021-11-01T10:42:01Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1389
2021-11-01T10:42:01Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2021); 34–51
Современные проблемы и приоритеты науки и образования России
Колин, Константин Константинович; Федеральный исследовательский центр «Информатика и управление» РАН; Московский гуманитарный университет
2021-07-27 15:13:07
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1389
интеллектуальный потенциал, информационная безопасность, фундаментальная наука, национальные цели России, образование, национальная безопасность
ru
Проведен анализ современных проблем, вызовов и угроз для развития науки и образования России в условиях цифровой трансформации общества. Определена структура внешних и внутренних угроз для их развития в интересах реализации национальных целей страны на период до 2030 г. Показана необходимость особого внимания к проблемам обеспечения информационной безопасности страны и учета нового содержания этой комплексной проблемы в условиях становления глобального информационного общества. Рассмотрены вопросы структуры, состояния и эффективности использования интеллектуального потенциала России. Приведены рекомендации для органов государственной власти и научно-образовательного сообщества страны.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1621
2022-10-30T11:50:10Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1621
2022-10-30T11:50:10Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 3 (2022); 26-32
Новая реальность: важна ли личность преподавателя в процессе журналистского образования
Головин, Юрий Алексеевич; Московский гуманитарный университет
Коханая, Ольга Евгеньевна; Московский гуманитарный университет
2022-10-12 16:54:05
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1621
журналистская практика; личность; воспитание; ценности; Болонская система
ru
В ситуации информационно-гибридной войны и отстаивании духовно-ценностных координат нашего Отечества восстановление системы воспитания и гуманитарного образования в средней и высшей школе представляется крайне актуальным как элемент национальной безопасности российского общества. Первоочередной задачей для преподавателей университета, где готовят будущих журналистов, является становление личности профессионала, которое опирается на несомненные константы, такие как написание журналистского текста, углубленное филологическое образование, ценностно-мировоззренческое формирование личности обучающегося, яркое личностное начало преподавателей. Сегодня необходимо восстановление отечественной системы образования, включающего такую необходимую составляющую, как воспитание. Передача и формирование ценностей патриотизма и гражданственности, правдивость и этичность, профессионализм и талант — все эти качества необходимы журналисту, так как именно средства массовой информации в значительной степени формируют общественное сознание и определяют настрой в обществе.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/302
2016-10-18T11:11:05Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/302
2016-10-18T11:11:05Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 3 (2016)
Концепты воспитания: доступность понимания ключевого понятия и стереотипность его оценивания
Ситаров, Вячеслав Алексеевич; Московский гуманитарный университет
2016-10-14 14:41:55
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/302
воспитание; результативность воспитания; мониторинг воспитательной работы
ru
Неоднозначность представления педагогики как науки в массовом сознании — от упрощенного эмпирического понимания до излишнего теоретизирования, доводящего педагогическое знание до уровня схоластической догматизации, — не позволяет найти какие-либо единые подходы в реализации воспитания. Традиционное понимание образования как целостного процесса единства обучения и воспитания определяет стереотипность критериев оценивания того и другого. Современному работнику образования традиционно вменяются обе функции — обучающая и воспитывающая.Существующая формула оценивания результативности по формуле «здесь и сейчас», применяемая в обучении, в воспитании не работает. Данная статья обращает внимание читателя на некоторые «поправки», которые необходимо учитывать в воспитательной работе. Во-первых, доступность в понимании педагогической категории «воспитание», а значит, и вольная его трактовка, не упрощает организации процесса воспитания во всех его ипостасях, но, напротив, намного усложняет его и требует согласованных действий всех субъектов и объектов различных педагогических воздействий. Во-вторых, как следствие из первого, неоднозначное толкование понятия «воспитание», не позволяет иметь одинаковые для всех критерии и показатели оценивания воспитательной работы.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1198
2020-11-23T09:31:36Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1198
2020-11-23T09:31:36Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 3 (2020); 26-35
О понимании социальной природы имитаций в высшей школе
Селиверстова, Нина Анатольевна; Московский гуманитарный университет
2020-11-23 12:23:45
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1198
высшая школа; имитация образовательных практик; девиация; коррупция; преподаватель; студент; Интернет
ru
На материалах интервьюирования преподавателей и студентов московских университетов (октябрь 2018 г. — май 2019 г.) анализируется понимание природы имитации образовательных практик в высшей школе. Рефлексия имитации образовательных практик преподавателями противоречива: признание факта имитации сопровождается отрицанием девиантной природы явления. Студенты подтверждают девиантную природу имитации образовательных практик, полностью возлагая ответственность за имитацию на преподавателей (1) или разделяя ее с ними (2). Кроме того, данное явление студентами рассматривается как отклонение от нормы, так как в этом случае они не получают знаний в полном объеме, что нарушает их права.Оценки влияния Интернета на масштаб и разнообразие форм имитации образовательных практик неоднозначны: это инструмент, который может быть использован в разных целях (1), или условие увеличения различных имитаций (2). Автор делает вывод о необходимости выравнивания цифровой грамотности преподавателей и студентов.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/61
2015-10-20T11:14:45Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/61
2015-10-20T11:14:45Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2015)
В поисках главной цели всеобщего обучения
Щвирко-Пилипчук, Янина; Щецинский университет
2015-06-17 00:00:00
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/61
образование; образовательная реформа в Польше; цель образования; неолиберализм
En
В статье делается попытка найти ответ на вопрос о том, что предпринимается в образовательных действиях в школах Польши, в каждом их типе и на каждом уровне обучения в отношении главной цели всеобщего обучения, которая ставится в рамках перемен и образовательных реформ после 1989 г.На основе критического рассмотрения современной ситуации в польской системе образования показывается, что функцию цели образования все больше выполняют заключаемые в нем содержание и (или) действие. В итоге наблюдается феномен автономизации средств, которые независимо от цели получают равноправные с ней права и даже становятся выше, чем сама цель.Показывается, что либерализм был единственной официальной идеологией перемен в Польше после 1989 г., однако его влияние на общественные практики в сфере образования проявилось в формах неолиберализма. Соответственно, главной целью образования, в том числе и университетского, стала функциональная идентичность по отношению к системе свободного рынка.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/968
2020-01-09T08:07:01Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/968
2020-01-09T08:07:01Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2019)
Экспорт российского образования в страны Африки: вызовы и ресурсы развития
Ручкин, Александр Борисович; Центр образования и культуры «ГРИНТ»
2019-06-28 10:09:02
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/968
экспорт образования; студенческая мобильность; национальный проект «Образование»; иностранные студенты; трудоустройство выпускников; Африка; Россия
ru
В статье рассматривается развитие экспорта российского образования в контексте нового внешнеполитического курса, направленного на активизацию сотрудничества со странами Африки. Актуальность данной проблематики связывается с сужением традиционных для российских вузов образовательных рынков в странах СНГ, обострением конкуренции в странах Азии и необходимостью поиска новых способов привлечения иностранных студентов на глобальном образовательном пространстве. Вызовы, с которыми сталкиваются российские вузы в регионе, связаны с разворачивающейся «схваткой за Африку» основных стран-экспортеров, располагающих значительным ресурсным преимуществом при продвижении своих государственных, коммерческих и гуманитарных проектов и интересов. Российская государственная политика в области поддержки экспорта образовательных программ находится в стадии формирования. Выполнение целей национального проекта «Образование», предусматривающего в части экспорта образования двукратное увеличение численности иностранных студентов в российских вузах к 2024 г., требует более четкого выделения приоритетных географических направлений продвижения вузов с включением Африканского континента в их число.Главным фактором успешного продвижения на зарубежных рынках становится подготовка выпускников, адаптированных к современным условиям и востребованных на глобальном рынке труда. Ключевым ресурсом развития африканского направления экспорта автор видит организацию системного и многопланового взаимодействия вузов с российскими и зарубежными компаниями, активно работающими в регионе. Изучение текущей практики научно-образовательно-индустриального партнерства в регионе показывает, что активное участие вузов в проектной деятельности по решению важных социальных проблем приводит в итоге к существенному увеличению набора иностранных студентов, укреплению авторитета российской системы образования и способствует реализации внешнеполитического курса на взаимовыгодное сотрудничество со странами континента.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1512
2022-04-06T14:21:04Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1512
2022-04-06T14:21:04Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 1 (2022); 51-57
Проблемы воспитания личности специалиста-медика в свете вызовов современности
Станиславова, Ирина Леонидовна; Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет Минздрава России
Соловьева, Галина Васильевна; Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет Минздрава России
2022-04-06 13:38:41
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1512
воспитание; образование; личность; духовная культура; нравственное совершенствование; новое этическое мышление
ru
Целью данной статьи является анализ проблем воспитания специалиста в медицинском вузе. Актуальность данной проблематики определяется не только самим смыслом воспитания, суть которого заключается в целенаправленном формировании личности, но также ситуацией духовно-нравственной дезориентации молодежи в условиях отсутствия внятной идеологии государства. Особенности современного образовательного процесса, обусловленные мощным ростом объемов научной, профессиональной, технологической информации, заставляют преподавателей находить особые подходы к разрешению проблем, в том числе духовно-нравственного характера, обретающих сегодня наиболее актуальное звучание. Новые формы работы (кураторство, волонтерство и др.) помогают будущим врачам сформировать новое этическое мышление, необходимое для ориентации в стремительно меняющемся мире. На основании данного исследования сделаны выводы, позволяющие осознать значимость воспитания в деле формирования и совершенствования личности специалиста-медика в процессе обучения в вузе.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1751
2023-05-10T09:34:04Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/52
2023-05-10T09:34:04Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 1 (2023); 61
Развитие творческих способностей у студентов направления подготовки «Реклама и связи с общественностью» в вузе
Бородай, Александр Дмитриевич; Московский гуманитарный университет
2023-05-10 12:33:58
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/52
творческие способности; личностные качества; профессиональные компетенции; мотивация творчества; участие в творческих проектах; креативные индустрии
ru
В статье предлагается анализ профессиональной подготовки студентов направления «Реклама и связи с общественностью» с акцентом на развитие их творческих способностей. Рассматривается опыт работы вузов в условиях реализации образовательных стандартов второго поколения, когда вузы могли предлагать специализации, многие из которых были направлены на творческую составляющую. В настоящее время такой подход можно реализовывать по профилям подготовки в бакалавриате и магистратуре. Для индустрии коммуникаций креативный подход в бизнесе имеет определяющее значение. Креативность необходима не только при разработке рекламного продукта, но и при использовании инновационных технологий в продвижении товаров и услуг на рынке.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/709
2018-10-03T06:43:50Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/709
2018-10-03T06:43:50Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2018)
Индивидуально-типические особенности позиций взаимодействия у студентов — будущих специалистов сферы психолого-педагогического сопровождения
Ситаров, Вячеслав Алексеевич; Московский гуманитарный университет
Маралов, Владимир Георгиевич; Череповецкий государственный университет
2018-06-29 12:29:23
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/709
позиция принуждения; позиция манипулирования; позиция ненасилия; позиция невмешательства; типы студентов; психолого-педагогическое сопровождение; высшее образование
Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 18-013-00151.
ru
Статья посвящена выявлению индивидуально-типических особенностей позиций взаимодействия у студентов — будущих специалистов сферы психолого-педагогического сопровождения. Актуальность проблемы обусловлена значимостью формирования у будущих педагогов и психологов способности к ненасильственному взаимодействию со всеми будущими участниками образовательного процесса.В исследовании 2017 г. приняли участие 112 студентов Московского гуманитарного и Череповецкого государственного университетов. Были использованы методы анализа, конкретизации, обобщения, типологизации; использовалась авторская методика выявления позиций взаимодействия у студентов, методы количественно-качественной обработки анализа результатов. На основе сочетания четырех позиций: принуждения, манипулирования, ненасилия и невмешательства — были выделены и описаны следующие типы студентов: «доминантно-агрессивный»; «манипулятивный»; «миролюбивый»; «пассивно-осторожный»; «доминантно-манипулятивный»; «доминантно-дружелюбный»; «доминантно-отчужденный»; «манипулятивно-сензитивный к людям»; «дружелюбно-смиренный»; «доминантно-компромиссный»; «манипулятивно-осторожный»; «эгоистический»; «противоречивый»; «неопределенный». Показаны преимущества и недостатки каждого типа для будущей профессиональной деятельности студентов. Оптимальным следует признать миролюбивый тип, а неоптимальным — доминантно-агрессивный тип.Полученные результаты могут быть использованы в процессе формирования способности к ненасильственному взаимодействию у студентов — будущих специалистов сферы психолого-педагогического сопровождения.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1390
2021-07-28T14:41:19Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1390
2021-07-28T14:41:19Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2021); 51–69
Университеты и самоорганизация
Ахромеева, Татьяна Сергеевна; Институт прикладной математики им. М. В. Келдыша РАН
Малинецкий, Георгий Геннадьевич; Московский гуманитарный университет
Посашков, Сергей Александрович; Финансовый университет при Правительстве РФ
2021-07-27 15:13:07
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1390
развитие университетов; самоорганизация; междисциплинарность; точка бифуркации; гуманитарно-технологическая революция; прорыв; ориентация на будущее; синергетика; цивилизационное развитие; западники и славянофилы в постиндустриальном контексте
ru
Планируя прорыв в Европу на рубеже XVII–XVIII вв. и императивы развития России, Петр I возлагал большие надежды на триаду «гимназия — университет — академия». В настоящее время Россия вновь осуществляет социально-технологический прорыв. Ключевую роль в ориентации общества и научно-технического сообщества на этот прорыв могут сыграть университеты.В настоящее время мир и Россия находятся в точке бифуркации. В этой точке главную роль может сыграть самоорганизация в деятельности университетов. Разворачивающаяся сейчас гуманитарно-технологическая революция требует скорейшего преодоления пропасти между естественно-научной и гуманитарной культурами, развития междисциплинарных подходов.Важной становится ориентация университетов на будущее, постановка масштабных, перспективных задач. Самоорганизация приобретает принципиальное значение для формирования междисциплинарных инновационных команд, объединяющих представителей разных специальностей.Императивом современного российского университета может быть триада «самоорганизация — будущее — профессионализм». В считаные годы в высшем образовании должен быть совершен переход от обучения «квалифицированных потребителей» к подготовке творцов, созидателей. Самоорганизация в университетах и во всем университетском сообществе может привести к переходу России от «экономики трубы» к инновационной траектории пути развития, к обществу знания.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1670
2023-01-13T11:35:18Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1670
2023-01-13T11:35:18Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 4 (2022); 1-17
Доклад на XVIII Международной конференции «Высшее образование для XXI века»: «Воспитание — вызовы современности»
Ильинский, Игорь Михайлович; Московский гуманитарный университет
2023-01-11 17:56:37
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1670
образование; воспитание; холодная война; реформы; модернизация; идеология; Россия и Запад
ru
В статье рассматривается проблема воспитания в современных российских вузах в контексте отношений между Россией и Западом в XX — начале XXI в. Автор — известный российский социальный философ, ректор Московского гуманитарного университета — подробно исследует причины и процесс холодной войны, влияние Запада на распад СССР, а также влияние глобальных финансовых институтов (прежде всего Всемирного банка) на ход образовательных реформ в постсоветской России. В статье подробно исследован Доклад Всемирного банка на эту тему, показано, что под видом рыночной модернизации в стране фактически произошло разрушение образовательной системы. Особое внимание уделяется проблеме воспитания. Показано, что главное в образовании — это даже не обучение, а именно воспитание. Между тем, по мнению автора, именно обучение без воспитания стало главной целью постсоветских реформ в сфере образования. Автор рассказывает о том, с какими сложностями сталкивается сегодня процесс возвращения воспитания как ключевого элемента образования в российские вузы и какова роль в этом процессе Московского гуманитарного университета и его руководства.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/303
2016-10-18T11:11:06Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/303
2016-10-18T11:11:06Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 3 (2016)
Нормативно-методические основы стандартизации в сфере труда и образования: российский и международный опыт
Бородай, Александр Дмитриевич; Московский гуманитарный университет
Голова, Анна Георгиевна; Российский государственный гуманитарный университет
2016-10-14 14:42:07
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/303
профессиональные стандарты; образовательные стандарты; Национальная квалификационная рамка; Болонский процесс; Копенгагенский процесс
ru
Президент России В. В. Путин поставил задачу по развитию трудовых ресурсов и совершенствованию трудовых отношений в стране прежде всего через сопряжение сферы образования и труда, создание единой национальной системы квалификаций и механизмов повышения квалификационного уровня. С этой целью создается правовая основа для регулирования новых форм отношений на рынке труда и специализированный орган — Национальный совет при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям, консолидирующий представителей работодателей, образования и государства. В статье раскрывается преемственность российского и международного опыта реформ в сфере труда и образования в контексте интеграции России в единое европейское экономическое пространство вне зависимости от политической конъюнктуры. Глобализационные процессы и возрастающая мобильность населения мира обусловливают создание интернациональной универсальной системы регулирования рынка труда и развития трудовых ресурсов через унификацию информации и документооборота, создание единых принципов профессионального образования и обучения, сертификации кадров. Все это нашло реализацию в так называемом Болонском процессе высшего образования, который трансформировался в Копенгагенский процесс всей системы профессионального обучения и подготовки. В результате выработаны универсальные инструменты, такие как EUROPASS, Европейская кредитная система (ECTS), Европейская квалификационная рамка (EQF), Европейская система обеспечения качества профессионального образования и обучения, включающая независимую экспертизу и сертификацию как образовательных программ, так и кадров. Нормы и правила, выработанные в международной практике для обеспечения данных процессов, в настоящее время адаптируются для российской действительности. Особым механизмом становятся профессиональные и образовательные стандарты, которые так же опираются на единую методическую базу.Отмечается, что траектории развития стандартизации в сфере труда и образования в станах Европейского континента, Великобритании и в государствах постсоветского пространства различны. Особое внимание уделяется российской практике систематизации различной профессиональной деятельности и видов занятости, требований к квалификациям персонала как основе стандартизации в сфере труда. Делается вывод о значении реформ в области образования и трудовых отношений в эффективности и устойчивости российской экономики.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1260
2020-12-31T06:43:21Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1260
2020-12-31T06:43:21Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 4 (2020); 7-14
Вступительное слово на пленарном заседании XVI Международной научной конференции «Высшее образование для XXI века. Цифровая трансформация общества: новые возможности и новые вызовы»
Ильинский, Игорь Михайлович; Московский гуманитарный университет
2020-12-31 09:43:15
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1260
цифровизация; Всемирный банк; Россия; образование
ru
Во вступительном слове ректора Московского гуманитарного университета И. М. Ильинского представлены размышления относительно процессов цифровизации в мире и в России, прежде всего цифровизации в сфере образования. Осуществляется критика ряда положения Доклада о мировом развитии Всемирного банка 2016 г., касающихся цифрового развития. Обращается внимание на негативные стороны цифровизации, о которых умалчивает или в смягченном виде говорит Всемирный банк. В отношении России делается вывод о том, что ускоренная и непродуманная цифровизация образования будет противоречить задачам воспитания в образовательном процессе. С точки зрения автора, цифровизация является благом только в том случае, если направлена на благо человека.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1591
2022-09-08T07:10:51Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1591
2022-09-08T07:10:51Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2022); 29-48
О проблеме формирования системы информационного образования в России в условиях цифровой трансформации общества
Колин, Константин Константинович; Федеральный исследовательский центр «Информатика и управление» РАН;
Московский гуманитарный университет
2022-09-06 10:10:07
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1591
информационное образование; информационное общество; информационная экология; культура информационной безопасности; научное мировоззрение; национальные цели России; национальная безопасность
ru
Проведен системный анализ проблемы формирования системы информационного образования в России и показано, что ее решение является необходимым условием для достижения национальных целей нашей страны на период до 2030 г. и дальнейшую перспективу. Актуальность этой проблемы обусловлена глобальной цифровой трансформацией современного общества, темпы развития которой опережают способности членов этого общества к адаптации в новых условиях своего существования. Снизить остроту этого противоречия должна система образования путем адекватных изменений своей структуры и содержания. Совокупность этих изменений предлагается рассматривать как целостную систему информационного образования, которая должна иметь опережающий характер и необходимое научно-методологическое обеспечение. Рассмотрены структура системы информационного образования и ее задачи на различных уровнях образования. Показаны роль информационного образования в формировании культуры информационной безопасности, информационной экологии и современного научного мировоззрения, потенциал российской науки, который может и должен быть использован для решения этой актуальной и стратегически важной проблемы развития нашей страны.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/62
2015-10-20T11:14:45Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/62
2015-10-20T11:14:45Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2015)
Дилемма союза обучения и воспитания в высшей школе
Совиньски, Анджей; Щецинский университет
2015-06-17 00:00:00
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/62
: высшая школа; университет; дилемма; воспитание; дидактика; ценности
En
В рассуждениях о воспитании молодежи особое значение приобретает вопрос о направлении желаемых перемен в нравственном состоянии молодого поколения. Педагогика формулировала такого рода вопросы в каждую историческую эпоху, связывая их решение с исследованиями в области аксиологии, этики и теологии.Академическое образование является общественной действительностью, которая состоит из множества личностно творческих процессов, потому что они играют решающую роль в индивидуальном развитии студента, а также существенных с точки зрения научного, культурного и нравственного состояния всего студенчества. Союзы обучения и воспитания чреваты многочисленными напряженностями и последствиями. Автор выделяет две существенные дилеммы современной высшей школы: дилемму роли преподавателя и дилемму предпочтений студента.Проведенные в последние время исследования показали, что общественные роли преподавателей студенты воспринимали главным образом как элементы дидактической среды высшей школы. Эти роли существенны только в том пространстве университетской жизни, в котором преподаватель выступает как источник знаний, экзекутор знаний или организатор научной работы, но он не был замечен как воспитатель. Быть мастером, ментором, воспитателем или оставаться источником знаний, его экзекутором — это сегодняшняя дилемма роли преподавателя.Для студентов исходной ценностью является собственное развитие и приобретение знаний, а затем мудрость (связанная прежде всего со знаниями) и самореализация (выраженная особой стратегией развития личности). Собственное развитие респонденты понимали эгоцентрично и ассоциировали с приобретением и расширением знаний и умений, необходимых в профессиональной жизни.Полное формирование человека, его индивидуальное развитие в научной, профессиональной сферах, а также культурной и нравственной может происходить благодаря всевозможным личностно творческим влияниям среды вуза. Ценности чаще всего относят к определенным средам: одни ценности (например, нравственные) приписываются семье, другие (например, познавательные) связываются с деятельностью школы, третьи (например, эстетические) соотносятся со сферой культуры. Однако в действительности ценности не знают границ и могут подвергаться интериоризации из разных сред.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1067
2020-01-09T08:12:24Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1067
2020-01-09T08:12:24Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 4 (2019)
Экспорт образования в эпоху инноваций
Гусейн-заде, Рена Гаджиага кызы; МИРЭА — Российский технологический университет
Деревянченко, Александр Алексеевич; Московский гуманитарный университет
2019-12-23 14:33:17
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1067
экспорт образования; система высшего образования; инновационная экономика; экономика знаний; образовательные услуги; студенческая мобильность; иностранные студенты
ru
В статье анализируются проблемы экспорта образовательных услуг и его связи с инновационной экономикой. Актуальность статьи определяется как значимостью образования в эпоху глобализации, так и той ролью, которую играет высшая школа в продвижении имиджа любой страны в современном мире.Показано, что многие страны инвестируют значительные финансовые ресурсы в продвижение национальных систем профессионального образования на мировом рынке образовательных услуг, а высшие профессиональные образовательные заведения активно продвигают свои обучающие программы для привлечения иностранных студентов. Комплекс мер, направленных на привлечение иностранных обучающихся в Россию и создание благоприятных условий для их пребывания и обучения, как на государственном уровне, так и на уровне активных действий самих вузов, в том числе негосударственных, ведет к прогрессу в экспорте образовательных услуг. Это видно из динамики численности иностранных студентов, обучающихся по различным образовательным программам высшей школы в России.Определены и проанализированы цели, на которые направлен экспорт образования; рассмотрены группы факторов, влияющие на экспорт образовательных услуг (социально-демографические, геополитические и экономико-финансовые), а также проблемы, которые мешают успешной его реализации в России.Авторы приходят к выводу о том, что развитие экспортного потенциала должно стать одним из приоритетных направлений российской образовательной политики на всех уровнях.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1788
2023-07-12T07:22:04Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1788
2023-07-12T07:22:04Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2023); 24-36
Система образования в современной России: достижения и просчеты, задачи и пути решения
Иванько, Наталья Анатольевна; Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ
2023-07-12 10:21:57
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1788
образование; обучение; воспитание; управление; система; деятельность; задачи образования; инновация; государственная политика
ru
Исследование социокультурной специфики образования и структурных изменений системы образования как социального института особенно актуально в свете происходящих российском обществе и в мире перемен. В статье раскрывается роль обучения и воспитания как ведущего фактора общественного развития на современном этапе развития человеческой цивилизации, способствующего решению социально-экономических и духовно-нравственных проблем государства, социума. Акцентируются отдельные аспекты проблемного поля современной системы образования в России.В результате исследования выявлены позитивные и негативные позиции российской системы образования, скрытые и потенциальные возможности ее модификации, обоснован тезис о значимости перспективных кардинальных преобразований учебно-воспитательного процесса на всех уровнях. Обозначены наиболее уязвимые места в системе образования (недостатки в кадровом обеспечении, низкий социальный статус педагога на всех уровнях образования, дисбаланс заявленных реформаторами целей и реализуемых задач, преобладание научно-теоретической направленности образования, не соответствующее запросам рынка труда в специалистах с практико-ориентированными компетенциями и навыками, и др.) Проанализирована сущность и определены специфика дальнейших актуальных и радикальных направлений модернизации образовательной деятельности и приоритетные шаги в их реализации.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/711
2018-10-03T06:43:50Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/711
2018-10-03T06:43:50Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2018)
Цели устойчивого развития ООН и модернизация профессионального экологического образования: практико-ориентированный подход
Рязанова, Наталья Евгеньевна; Московский государственный институт международных отношений
(Университет) Министерства иностранных дел России
2018-06-29 12:29:23
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/711
образование для устойчивого развития; устойчивое развитие; цели устойчивого развития; экологическое образование; профессиональное образование; проблемы экологии
ru
В работе исследуются вопросы внедрения в учебные программы профессионального образования тематического содержания Целей устойчивого развития (ЦУР) ООН (2015) и трансформации образования с точки зрения достижения устойчивости экономик государств мира. Однако содержательное наполнение каждой ЦУР довольно сильно отличается от страны к стране, от региона к региону. Возможности достижения устойчивости африканскими государствами и особенно трансформация систем обучения в них радикально отличаются, например, от содержательного наполнения, возможностей и ожидаемых результатов в Европе.С 2005 г. Россия планомерно и последовательно внедряет систему согласованных с международным сообществом действий, в рамках которых предусмотрена деятельность по трансформации учебных стандартов, учебных планов для подготовки специалистов, готовых работать в рамках жестких природно-ресурсных и финансовых ограничений. Это требует пересмотра существующих образовательных технологий, перестройки сознания граждан и значительной перестройки и технического перевооружения промышленных объектов. Добиться этого без согласованных действий в глобальном масштабе невозможно. Именно поэтому ООН предлагает согласованную программу действий «Преобразование нашего мира: Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года». В статье обсуждаются возможности трансформации законодательной базы, требований работодателей, а также возможности трансформации образования в направлении содержания целей устойчивого развития.Рассмотрены возможности негосударственных международных образовательных ресурсов для скорейшего распространения идей ЦУР (на примере сети SDSN). Показана необходимость внедрения в основные руководящие документы государства, в том числе в образовательные стандарты для высшего профессионального образования, содержательной составляющей Целей устойчивого развития. Без грамотной подготовки таких специалистов движение страны в указанном направлении будет практически невозможно.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1391
2021-07-28T14:41:19Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1391
2021-07-28T14:41:19Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2021); 69-84
Медиатизация коммуникативной среды образовательного процесса
Полуэхтова, Ирина Анатольевна; Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова
2021-07-27 15:13:08
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1391
образование; медиатизация; коммуникативная среда; цифровизация; цифровая образовательная среда; образовательные технологии; дистанционное обучение; онлайн-обучение
ru
В статье анализируются последствия медиатизации коммуникативной среды образовательного процесса при переходе на дистанционное (онлайн) обучение. Эмпирическую базу составляют результаты социологического исследования, проведенного автором в одном из московских вузов в период ограничительных мер в борьбе с пандемией COVID-19 весной 2020 г. Показано, что коммуникативная среда традиционного вузовского образования не переносится в онлайн as is (как есть). Традиционные образовательные практики и компоненты учебного процесса в онлайн-среде теряют свою эффективность и требуют адаптации. Замещение личной (face-to-face) коммуникации между преподавателями и студентами различными формами технически опосредованной (медиатизированной) коммуникации (устной и письменной) при актуальном уровне развития технологий и цифровой грамотности ведет к редуцированию преподавательского (обучающего) присутствия в образовательном процессе и оказывается фактором снижения его эффективности. Однако этот результат в значительной мере обусловлен экстренным характером перехода на дистанционное обучение, отсутствием необходимой технологической инфраструктуры, цифровых компетенций для реализации онлайн-обучения и времени для адаптации образовательных программ и подготовки кадров. Вместе с тем форс-мажорный переход на дистанционное обучение ускорил развитие цифровой образовательной среды, способствовал росту цифровой грамотности преподавательских кадров, обогащению учебного процесса разнообразными цифровыми инструментами и образовательными практиками.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1671
2023-01-13T11:35:18Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1671
2023-01-13T11:35:18Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 4 (2022); 18-29
Особенности образования в условиях цифровизации: технологический и гуманитарный аспекты
Меньшикова, Ольга Ивановна; Всероссийский научно-исследовательский институт труда Минтруда России; Московский гуманитарный университет
Бикменева, Елена Геннадьевна; Московский гуманитарный университет
2023-01-11 17:56:37
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1671
цифровизация; экономики; спрос и предложение специалистов на рынке труда; трансформация системы современного образования; новые технологии в системе профессионального образования; кадры будущего; искусственный интеллект; smart-образование
ru
Динамичные изменения в экономике, связанные с цифровой трансформацией, затрагивают все сферы общественной жизни, изменяя направленность и интенсивность проявления многих социально-экономических процессов. Бурное развитие цифровых технологий, возникновение новой формы сбора, накопления и обмена информацией, которая не имеет границ, формирование соответствующей цифровой культуры, развитие новых принципов взаимодействия людей и организации социума — все это оказывает существенное влияние на поведение человека, изменяет во многом его мировоззрение, детерминирует и активизирует развитие его знаний, навыков, способностей. В этой связи неизмеримо возрастает значимость образования как одного из главных факторов повышения конкурентоспособности человека на трансформирующемся рынке труда и обеспечения более легкой адаптируемости к происходящим изменениям.В статье рассматриваются технологические и гуманитарные аспекты современного образования, сопоставлены траектории развития рынка труда и рынка образовательных услуг в условиях цифровизации экономики, показана взаимозависимость трансформации занятости населения и системы образования, выявлены преимущества и недостатки внедрения цифровых технологий в инновационную систему обучения, обоснована актуальность развития непрерывного профессионального образования.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/559
2018-10-03T06:43:49Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/559
2018-10-03T06:43:49Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 4 (2017)
Нам нужно новое Просвещение
Кожаринова, Анна Ростиславовна; Московский гуманитарный университет
2017-12-20 21:30:45
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/559
Просвещение; новый проект Просвещения; знание; трансляция; гуманизация; гуманитаризация; диалог; интеллектуальный инфантилизм; понимательный хаос; менеджмент знаний
ru
В статье рассматривается необходимость реформирования просвещенческой модели трансляции знания, находившейся в основании западной культуры до конца ХХ в., и отмечается невозможность экспортирования идей «старого» проекта Просвещения в современное информационное общество без их приведения в соответствие с новыми социокультурными реалиями. Рассматриваются некоторые направления нового проекта Просвещения.Важнейшей стратегией автор считает гуманизацию нового просвещенческого проекта и связанные с ней направления: борьба с постмодернистской тенденцией к «инфляции истины», налаживание диалога между экспертными культурами в области науки, морали и искусства с повседневной коммуникативной практикой, использование массовой культуры, внесение гуманитарной основы в массовое мышление.Далее автор отмечает важность решения проблемы кризиса института просветителей и необходимость поиска технологий воспитания универсальных мыслителей междисциплинарного характера, которым предстоит не только возглавить новое Просвещение, но и решить глобальные проблемы современности.Важнейшей стратегией нового проекта Просвещения может быть преодоление массового интеллектуального инфантилизма путем мотивирования поисковой активности, воспитания способности к критическому восприятию информации и сопротивления привычке перекладывать ответственность за интеллектуальный поиск на поисковые системы.Обосновывается важность освоения компетенции фильтрации информации, смысловой иерархизации знания, помогающих ликвидировать понимательный хаос. Такие навыки необходимы любому представителю информационного общества, в котором стремительно растущее количество информации приводит к ее «схлопыванию», т. е. принципиальной невозможности ее освоения.Необходимо также постепенно переориентировать большинство с процесса получения удовлетворения от потребления вещей, что характерно для индустриального общества, на обыкновение получать удовольствие от потребления знаний.Автор подчеркивает, что на массовую аудиторию можно и нужно распространять практики, наработанные в сфере менеджмента знаний и функционирования так называемых обучающихся сообществ.В заключении автор акцентирует внимание на процессуальности Просвещения и оценивает перспективы реализации нового проекта.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1330
2021-04-08T11:24:41Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1330
2021-04-08T11:24:41Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 1 (2021); 28-34
Развитие института образования в России как ответ на вызовы пандемии коронавируса
Ефанов, Александр Александрович; Национальный исследовательский университет
«Высшая школа экономики»
2021-04-08 14:20:20
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1330
институт образования; медиатизация; дистанционное обучение; онлайн-формат; цифровая грамотность; цифровой разрыв; пандемия коронавируса
ru
В статье проводится социокультурное обоснование развития института образования в России как ответ на вызовы пандемии коронавируса (COVID-19). Используется комплекс методов: вторичный анализ социологических и статистических данных; компаративистский анализ; кейс-стади. Хронологические рамки исследования: март — октябрь 2020 г. По итогам проведенного исследования выделяется две основные проблемы на пути гармоничного развития института образования в новых социокультурных реалиях: слабая развитость информационно-коммуникационной инфраструктуры образовательной организации и низкий уровень цифровой грамотности ее акторов, находящиеся в причинно-следственной связи. Делаются выводы, что вынужденный («стрессовый») переход на дистанционное обучение правомочно рассматривать одновременно как стимул технологических изменений и вызов высшей школе России, требующий комплексного решения в результате консолидации действий всех участников, ответственных за организацию учебного процесса — представителей профильного министерства, конструирующих архитектонику образовательного пространства, руководства вузов, организующего работу на местах, и преподавателей как таковых, готовых к повышению собственного уровня цифровой грамотности и медиакомпетентности в целом. Резюмируется, что кейс, связанный с пандемией коронавируса, обусловил институционализацию онлайн-образования — превращение данного сегмента рынка оказания образовательных услуг в его неотъемлемую часть, где свою нишу могут занять не только государственные, но и коммерческие структуры (разнообразные вебинары и краткосрочные программы, которые в условиях самоизоляции получили особую востребованность, предоставляясь в том числе бесплатно). Прогнозируется, что в указанных реалиях в долгосрочной перспективе получение образования в «традиционном» офлайн-формате не потеряет своей актуальности, превратившись в менее доступный (исходя из своей высокой стоимости), но при этом более «элитарный» способ получения знаний.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1592
2022-09-08T07:10:51Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1592
2022-09-08T07:10:51Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2022); 49-59
Дополнительное образование взрослых: к вопросу о сертификации персонала
Башина, Ольга Эмильевна; Московский гуманитарный университет
Царегородцев, Юрий Николаевич; Московский гуманитарный университет
2022-09-06 10:10:08
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1592
персонал; сертификация; качество; профессиональная компетентность; профессиональное развитие; должностные инструкции; амортизация знаний; учебная программа; трудоемкость; профессионально-квалификационная структура кадров; экономический эффект
ru
Основным фактором индустриального развития и интенсификации экономического роста организаций и народного хозяйства в целом является наращивание и рациональное использование человеческого потенциала. Это обусловлено влиянием научно-технического прогресса (НТП), требованиями к качеству продукции, рациональному использованию ресурсов, охране окружающей среды. В свою очередь это предполагает повышение требований к качеству всех категорий работников. На пополнение комплекса подходов к оценке и развитию профессиональных компетенций работников ориентирован изложенный методический подход по обеспечению качественной подготовки персонала для должностей руководителей разного уровня управления и специалистов. При подготовке и реализации программ профессионального развития должны учитываться экономические интересы предприятий и работников. Для этого в статье предложены зависимости по определению затрат труда на подготовку и реализацию учебных программ. Кроме того, представлена математическая модель экономической оценки результатов дополнительного профессионального образования (ДПО) и определения предельной величины расходов на его осуществление.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/64
2015-10-20T11:14:45Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/64
2015-10-20T11:14:45Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2015)
Особенности гражданско-патриотического воспитания студентов университета в современных условиях
Гаврилюк, Оксана Александровна; Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В. Ф. Войно-Ясенецкого
Зотин, Алексей Геннадьевич; Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В. Ф. Войно-Ясенецкого
Константинова, Елена Сергеевна; Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В. Ф. Войно-Ясенецкого
Фомина, Елена Геннадьевна; Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В. Ф. Войно-Ясенецкого
Штарк, Елена Владимировна; Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В. Ф. Войно-Ясенецкого
2015-06-17 00:00:00
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/64
гражданско-патриотическое воспитание; патриотизм; высшее образование; студенты-медики; образовательная среда; ценности; информационные технологии
ru
Современные социальные, политические и экономические процессы в России обусловили значимость поиска нового содержания, новых форм и технологий гражданско-патриотического воспитания студентов российских университетов, чему и посвящено представленное исследование.Исследование включает анализ научно-педагогической литературы по проблеме гражданско-патриотического воспитания студентов, наблюдение за воспитательным процессом и проведенный в 2014 г. опрос студентов с использованием специально разработанного опросника. В качестве опрошенных выступили студенты первого курса Красноярского государственного медицинского университета им. проф. В. Ф. Войно-Ясенецкого.Результаты опроса показали невысокий уровень развития гражданско-патриотических качеств студентов-первокурсников одновременно с тем фактом, что большинство из них осознают значимость гражданско-патриотических качеств для врача. Полученные результаты также позволили выявить направления повышения эффективности работы в области гражданско-патриотического воспитания студентов. С учетом быстрых темпов распространения информационных технологий в высшем образовании, одним из наиболее эффективных средств интенсификации гражданско-патриотического воспитания студентов вузов могут рассматриваться информационные технологии и сетевые коммуникации. Тем не менее в современных условиях ключевую роль в обеспечении эффективности гражданско-патриотического воспитания студентов на основе новых технологий имеют профессионализм и активная гражданская позиция преподавателей вуза, известных специалистов.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1068
2020-01-09T08:12:24Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1068
2020-01-09T08:12:24Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 4 (2019)
Имитации в высшей школе: следствие модернизации?
Селиверстова, Нина Анатольевна; Московский гуманитарный университет
2019-12-23 14:33:18
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1068
имитация; высшая школа; образовательные практики; имитации образовательных практик; модернизация системы образования; магистратура; заочная форма обучения; дистанционное образование; университет; преподаватель; студент
ru
В статье анализируется проблема имитаций в высшей школе на материалах интервьюирования преподавателей и студентов московских университетов (октябрь 2018 — май 2019 г.). Рассматриваются оценки рисков и субъективные смыслы имитации образовательных практик. Субъективные смыслы имитации образовательных практик, разделяемые преподавателями, обнаруживают понимание однозначно негативного характера имитаций («имитация — это развал высшего образования», «неправильные, нехорошие, нечестные действия», «имитация образовательной деятельности действует разрушительно на преподавателя»). Что касается студентов, то они, осознавая негативную природу имитации образовательных практик, дополняют субъективные смыслы данного явления признанием некоторых его выгод и одновременно бессмысленности в долгосрочной перспективе.Преподаватели определяют магистратуру как уровень высшего образования, для которого в большей степени характерны различные имитации (реализация образовательных программ исходя из кадровых возможностей вуза и его основного профиля, что приводит к уменьшению доли дисциплин, формирующих общепрофессиональные и профессиональные компетенции; нарушение механизма преемственности между программами магистратуры и бакалавриата, отсутствие курсов выравнивания, продвинутых курсов и т. д.). В связи с проблемой имитаций в высшей школе рассмотрено отношение основных участников образовательного процесса к заочной и дистанционной формам высшего образования.Автор делает вывод о глубине проблемы имитаций в высшей школе, разнообразии их форм; выделяет условия, провоцирующие имитации на уровне университетов, имитации рассматриваются, в том числе, как следствие модернизации высшей школы.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1789
2023-07-12T07:22:04Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1789
2023-07-12T07:22:04Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2023); 36-46
Взгляд на управление рисками через призму образовательной деятельности высших учебных заведений
Дадалко, Василий Александрович; Российский университет дружбы народов
2023-07-12 10:21:58
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1789
образовательная деятельность; риски в образовании; высшие учебные заведения; карта рисков; уровень риска; управление рисками
ru
Работа посвящена анализу основных рисков и угроз в сфере образования. В статье научно подтверждается, что сфера высшего образования является одним из основных элементов в обеспечении экономической безопасности государства, так как главный целью высших учебных заведений является подготовка и выпуск высококвалифицированных специалистов для востребованных на рынке труда секторов производства.Описаны основные группы рисков в сфере образовательной деятельности высших учебных заведений для дальнейшей разработки конкретных методов по минимизации рисков и проведения исследований на предмет разработки и внедрения системы управления рисками в высших учебных заведениях. Основные задачи заключаются в анализе существующих проблем в процессе образования, исследовании важнейших подходов к классификации рисков в образовательной сфере и идентификации факторов риска, выявлении критических рисков при осуществлении образовательной деятельности высшими учебными заведениями.При проведении исследования использовались методы наблюдения и сбора фактов, исторический и логический, анализа, синтеза и др.Рассмотрены подходы к классификации рисков в сфере образования, проанализированы факторы риска и идентифицированы критические риски в образовательной деятельности высших учебных заведений.В ходе исследования была составлена карта рисков в зависимости от степени негативных последствий и вероятности реализации риска, рассчитанных экспертным путем. С помощью карты рисков выявлены самые критические группы рисков: риск быстрого устаревания транслируемого знания, риск сокращения бюджетного финансирования, риск отсутствия моделирования данных, автоматизация бюджетирования высококвалифицированных преподавателей, риск несоответствия образовательных программ потребностям рынка труда и риск неконкурентоспособности вузов на глобальном рынке.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/712
2018-10-03T06:43:50Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/712
2018-10-03T06:43:50Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2018)
Философия риска в системе менеджмента качества образовательной организации высшего образования
Корягина, Ирина Ивановна; Ивановская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации; Государственная академия промышленного менеджмента имени Н. П. Пастухова
Жуколина, Мария Викторовна; Ивановская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации
2018-06-29 12:29:23
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/712
: риск; менеджмент рисков; философия качества; система менеджмента качества; процессный подход; системный подход; управленческая компетентность; высшее образование
ru
Цель представленного исследования — анализ подходов к понятию «риск» в истории и современности, определение рисков при управлении образовательной организацией высшего образования и выработка интегральной концепции управления рисками. Методология исследования включает в себя этимологический и герменевтический анализ понятия «риск», анализ эмпирического опыта и систем менеджмента качества вузов, создание и апробацию двухфакторной модели менеджмента риска в образовательной организации высшего образования.Представлена концепция риска как успешного способа освоения реальности, в которой опасности предстают как точки роста и предоставляют множество возможностей для развития, что позволяет перейти от негативного к позитивному восприятию риска.Обоснован процессный и системный подход при создании системы менеджмента качества в образовательной организации высшего образования. Проведен анализ процессных моделей системы менеджмента качества (СМК) и управления рисками в образовательной организации высшего образования. Определены преимущества риск-ориентированного подхода. Предложен вариант качественной и количественной оценки риска в рамках двухфакторной модели, которая представляет риск как произведение вероятности возникновения опасности и тяжести последствий проявления опасности. Определены и апробированы на практике вероятность и частота возникновения рисков в процессе реализации образовательной деятельности. Оценена тяжесть последствий возникновения опасностей и сформирован план мероприятий по снижению рисков. Обоснована необходимость формирования управленческой компетентности руководителей структурных подразделений.Результаты исследования применимы на практике при управлении образовательной организацией с учетом менеджмента рисков.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1410
2021-10-07T10:33:19Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1410
2021-10-07T10:33:19Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 3 (2021); 26-44
Наука и стратегия развития России
Малинецкий, Георгий Геннадьевич; Институт прикладной математики имени М. В. Келдыша РАН, Московский гуманитарный университет
2021-10-05 12:41:10
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1410
точка бифуркации; гуманитарно-технологическая революция; теория самоорганизации; параметры порядка; императивы развития научного пространства России; цивилизационный вызов; диалог ученых и власти; образовательная стратегия
ru
В настоящее время мир находится в точке бифуркации, в которой определяется сценарий развития на ближайший век. Это приводит к ситуации неопределенности, к необходимости делать выбор на разных уровнях — от глобального до регионального. Поэтому роль науки в определении стратегии возрастает. При этом и само научное пространство страны должно соответствовать сложности и уровню возникших задач. Необходимые для этого перемены и рассмотрены в данной статье.Наука представляет собой сложную самоорганизующуюся систему, от результатов работы которой зависит будущее страны, ее место в мировом разделении труда, духовный строй общества. Развитие этой системы требует взаимодействия организации и самоорганизации, представлений о желаемом будущем. Поэтому на многие возникающие проблемы мы в этой работе смотрим с позиций теории самоорганизации — синергетики. Одним из ключевых понятий этой теории является представление о ведущих процессах и переменных — параметрах порядка. Основное внимание в статье уделено выделению этих параметров в научном пространстве России и обсуждению того, как они должны быть изменены. Попытки следовать в ходе реформы известным «образцам» оказались неудачными. Надо искать свой путь и свои правила развития научного пространства страны.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1672
2023-01-13T11:35:18Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1672
2023-01-13T11:35:18Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 4 (2022); 29-41
Формирование и развитие профессионального мышления студентов медицинского вуза в контексте гуманитарного образования
Тимченко, Наталья Станиславовна; Алтайский государственный медицинский университет
Бендрикова, Альбина Юрьевна; Алтайский государственный медицинский университет
Дегтярев, Сергей Иванович; Алтайский государственный медицинский университет
Логинова, Надежда Сергеевна; Алтайский государственный медицинский университет
2023-01-11 17:56:37
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1672
компетентностный подход; профессиональное мышление; цель жизни; смысл жизни; ценности; самоорганизация
ru
При реализации компетентностного подхода по ФГОС ВО были выявлены проблемы в процессе формирования определенных профессиональных и личностных качеств обучающихся медицинского вуза, что обусловило цель дальнейшего исследования. Авторы анализируют современные и классические подходы при рассмотрении предмета исследования. Для характеристики профессионального мышления и таких его атрибутов, как системность, критичность, логичность, для сбора эмпирических данных в статье были использованы методы анализа, синтеза, обобщения, индукции, дедукции, аналогии. Авторами была откорректирована гипотеза о причинах возникновения проблем формирования важных профессиональных качеств будущих врачей и акцентировано внимание на связи профессионального мышления, профессиональной культуры с деятельностью и личностными качествами, смысложизненными ориентациями обучающихся в Алтайском государственном медицинском университете (АГМУ). В ходе работы было проведено социологическое исследование. Для сбора эмпирической информации о цели, смысле жизни, иерархии ценностей, студентов медицинского вуза был использован метод анкетирования. В результате анализа полученных данных авторами статьи представлена иерархия ценностей студентов-медиков, обозначены основные смысложизненные ориентиры обучающихся. Обозначены основные проблемы, возникающие в ходе формулирования цели и смысла жизни молодежи. Полученные результаты исследования выявили необходимость корректирования не столько содержания и методов обучения и воспитания, сколько методов и форм внеучебной работы для смещения акцентов с успешного выполнения тактический задач на формирование стратегического мышления, с детальной организации образовательного процесса на формирование способности к самоорганизации, выбору стратегии поведения, самостоятельному управлению своей жизнью, выстраиванию траектории саморазвития, самосовершенствования.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/560
2018-10-03T06:43:49Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/560
2018-10-03T06:43:49Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 4 (2017)
Включенность в дополнительное профессиональное образование жителей европейских государств
Прохода, Владимир Анатольевич; Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова; Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации
2017-12-20 21:30:46
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/560
дополнительное профессиональное образование; дополнительное образование; непрерывное образование; образование взрослых; образование в течение жизни; включенность в образование; население европейских стран; Европа
ru
В публикации анализируются результаты сравнительного межстранового социологического исследования «Европейское Социальное Исследование» (2014 г.). Выявлены масштабы включенности населения европейских стран в дополнительное профессиональное образование (ДПО). Европейские страны весьма дифференцированы по показателю охвата населения ДПО. В числе лидеров по масштабам включенности оказались Финляндия, Дания, Норвегия, Швеция, Швейцария, Германия, Нидерланды.Констатируется наличие в современной России противоречия между декларируемой необходимостью развития системы дополнительного профессионального образования и крайне низкими по европейским меркам масштабами включенности населения в систему ДПО. Отмечается, что результаты по России в целом соотносятся с данными других социологических исследований. На основе сравнительного анализа данных 2010 и 2014 гг. констатируется, что масштабы включенности россиян в дополнительное профессиональное образование устойчивы во времени. Рассмотрены источники финансирования ДПО. В абсолютном большинстве европейских стран обучение населения в системе ДПО в основном оплачивает работодатель. Особенно сильно это проявляется в Швеции, Дании, Франции, Нидерландах, Норвегии.Отмечается, что в России население, охваченное дополнительным профессиональным образованием, гораздо чаще жителей абсолютного большинства других европейских государств самостоятельно финансирует получение ДПО. Делается вывод, что в России государство не смогло масштабно привлечь работодателей к финансированию программ ДПО. Выявлено, что масштабы включенности жителей европейских стран в дополнительное профессиональное образование связаны с уровнем благосостояния населения и уровнем экономического развития государства. В целом чем выше размер средней месячной заработной платы в стране, тем больший процент жителей констатирует включенность в дополнительное профессиональное образование.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1331
2021-04-08T11:24:41Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1331
2021-04-08T11:24:41Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 1 (2021); 35-52
Проблемы использования основных доступных образовательных платформ, необходимых для организации учебного процесса в дистанционной форме, в условиях COVID-2019
Крылова, Елена Борисовна; Московский гуманитарный университет
Симакина, Марина Анатольевна; Московский гуманитарный университет
Тарасова, Галина Викторовна; Московский гуманитарный университет
2021-04-08 14:20:21
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1331
образование; дистанционное образование; образовательные платформы; учебные платформы; педагогические функции; образовательная экосистема
ru
Реализация системы дистанционного образования невозможна без использования современных образовательных платформ. Функции и инструменты реализации современных образовательных платформ должны быть увязаны с основными педагогическими задачами, стоящими перед преподавателями и перед образовательным учреждением в целом. Исследуя проблемы внедрения образовательных платформ в деятельность современных российских образовательных учреждений, авторы отмечают ряд сложностей, усилившихся в период пандемии COVID-2019. Реальным ответом на возникающие сложности авторы считают необходимость ориентации российских образовательных учреждений не на использование отдельных инструментов и платформ, а на построение образовательных экосистем. Такой выбор потребует от российских вузов не только аккумулирования имеющихся внутренних ресурсов, но и решения давно наболевших проблем в области кадрового обеспечения дистанционного образования, а также в области защиты авторского права на создаваемый в рамках дистанционных форматов работы контент.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1593
2022-09-08T07:10:51Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1593
2022-09-08T07:10:51Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2022); 59-71
Культура потребления или культура традиционных ценностей в системе журналистского образования
Коханая, Ольга Евгеньевна; Московский гуманитарный университет
Головин, Юрий Алексеевич; Московский гуманитарный университет
2022-09-06 10:10:08
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1593
личность; культурная картина мира; культурные ценности; воспитание; буржуазно-либеральная идеология; Болонская система; национальная идентичность; журналистская практика
ru
В статье анализируется современная система образования, результаты воздействия Болонской системы на процесс интеллектуального, культурного, ценностного становления личности. Выявляется необходимость использования богатейшего педагогического опыта российской, затем советской системы образования и воспитания гармоничной личности, гражданина своей страны. Авторы моделируют культурную картину мира современности: повсеместное, насильственное внедрение либеральных ценностей и буржуазно-либеральной идеологии, построенной на трех основах — рынке, конкуренции, глобализации, отменило в конечном счете общечеловеческие ценности, мораль, нравственность. Выявлена сущность общества потребления, его основные черты: коррупция, практически созданная мировая элита олигархов, политиков и технократов, контролирующая не только основные финансовые потоки мира, но и образовательный процесс в России, где по Болонской системе штампуются идеальные потребители. Авторы задаются вопросами: насколько обучающиеся осваивают академические ценности, академическую культуру как сложное личностное образование; насколько современные студенты, обучающиеся журналистике, способны проанализировать, критически осмыслить и доступно изложить через СМИ объективно сложную информацию, характеризующую современную политическую, социокультурную ситуацию, место человека в мире? В статье осуществляется анализ системы воспитания и журналистского образования в условиях информационно-гибридной войны и отстаивания духовно-ценностных координат нашего Отечества.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/80
2015-10-20T16:03:08Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/80
2015-10-20T16:03:08Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 3 (2015)
Инвестиции в образование
Плаксий, Сергей Иванович; Национальный институт бизнеса, г. Москва
2015-09-24 00:00:00
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/80
высшее образование; инвестиции в образование; плата за обучение; проблемы российского образования; государственные расходы
en
В статье анализируются государственные расходы России на высшее образование. В последние годы они характеризуются наиболее низким уровнем государственных затрат на образование в Европе. При этом отмечается, что Россия тратит на образование гораздо меньше не только всех развитых стран, но и большинства развивающихся. Анализ госрасходов РФ на образование (в % к ВВП) в сопоставлении с разными странами наглядно показывает серьезное отставание России от европейского или мирового уровня.По данным Минобрнауки РФ, расходы на каждого студента увеличиваются каждый год. Однако сравнение расходов по вузам и регионам показывает огромный разрыв. Почти в половине государственных университетов внебюджетные поступления составляют более половины их годового бюджета. Многие государственные вузы финансируются своим учредителем лишь на 25–50% их бюджета. Наблюдается явная диспропорция.Чтобы нам иметь уже в первой четверти XXI в. образование, отвечающее его вызовам, должна быть изменена доля расходов в ВВП на эти цели. Расходы населения на образование составляют 1,2–1,5% ВВП, из них половина уходит на взятки и подношения. О том, что утопично надеяться на дальнейшее значительное повышение доли затрат на образование из семейных бюджетов, говорят данные статистики в последние годы. В России уже сегодня соотношение месячной зарплаты и средней годичной оплаты в вузе, например, по юридическим, экономическим и другим гуманитарным специальностям составляет 1:4, а в самых дорогих вузах 1:15. Неадекватная средней зарплате граждан оплата за обучение — это путь к снижению доступности высшего образования в целом, что противоречит и мировым тенденциям, и российской Конституции. Необходимо и социально оправданно, когда образовательные услуги оказываются по приемлемым для большинства потенциальных потребителей ценам, но при этом их качество обеспечивается на должном максимально возможном уровне.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1070
2020-01-09T08:12:24Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1070
2020-01-09T08:12:24Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 4 (2019)
«Третья миссия» в программах развития российских университетов (на примере вузов Северо-Западного федерального округа)
Кудряшова, Елена Владимировна; Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова
Сорокин, Сергей Эдуардович; Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова
2019-12-23 14:33:18
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1070
университет; национальный университет; федеральный университет; национальный исследовательский университет; опорный университет; «третья миссия»; высшее образование России; Северо-Западный федеральный округ
ru
В статье анализируются программы развития ряда университетов Северо-Западного федерального округа России в части реализации ими задач «третьей миссии» — выполнения социальных функций. Выделены особенности реализации «третьей миссии», в зависимости от статуса университета, его миссии, целей и задач, основные направления взаимодействия образовательных организаций высшего образования с органами региональной власти, сферой производства и местным сообществом.В качестве значимого для себя элемента большинство университетов видят коммерциализацию научных знаний и трансфер технологий, делая акцент на инновационно-предпринимательской составляющей реализации «третьей миссии». Приоритетными также являются установление взаимовыгодных партнерских отношений с производством, государственными учреждениями и органами власти, трансфер технологий, консультирование и экспертиза. Участие в социально-культурной жизни региона или макрорегиона, как правило, рассматривается во вторую очередь.Авторы приходят к выводу, что успешность реализации университетами «третьей миссии» будет во многом зависеть от позиции федеральных органов управления системой высшего образования, которые должны четко обозначить значимость этого направления.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1827
2023-10-29T05:45:55Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1827
2023-10-29T05:45:55Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 3 (2023); 5-18
Это наша Страна! Это наш Путь! Это наша История! (доклад на Торжественном собрании преподавателей, сотрудников и студентов, посвященном 75-летию Московского гуманитарного университета, 5 декабря 2019 г.)
Ильинский, Игорь Михайлович; Московский гуманитарный университет
2023-10-26 10:02:52
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1827
Центральная комсомольская школа; Высшая комсомольская школа; Институт молодежи; Московская гуманитарно-социальная академия; Московский гуманитарный университет; комсомол; высшее образование; молодежная политика
ru
В тексте доклада известного социального философа ректора Московского гуманитарного университета И. М. Ильинского, посвященного 75-летию университета, кратко представлена история становления и развития этого негосударственного вуза. Показано, что нынешний МосГУ является наследником двух элитных учебных заведений, созданных еще в СССР, — Центральной комсомольской школы и Высшей комсомольской школы. Как утверждает И. М. Ильинский, без идейного и материального наследия этих двух учебных заведений не было бы сегодняшнего университета. Кратко проанализирована история вуза в постсоветский период — показано, как преодолевались трудности и разруха 1990-х гг., как происходило развитие в 2000-х и 2010-х гг. В это время вуз трижды менял свое название: Институт молодежи, Московская гуманитарно-социальная академия, Московский гуманитарный университет. За 30 лет постсоветского развития вуз проделал большой путь от института до университета, развивался, преодолевал трудности, при этом активно участвовал в научной и образовательной жизни страны (деятельность Научно-исследовательского центра, обучение тысяч отечественных и зарубежных студентов). Еще в советское время вуз стал инициатором разработки государственной молодежной политики, принятия Закона о молодежи, в Научно-исследовательском центре был подготовлен доклад о молодежи мира для Генерального секретаря ООН. На протяжении более чем двух десятилетий на базе вуза проводит свои заседания Русский интеллектуальный клуб, была учреждена престижная литературная Бунинская премия, ежегодно проходит единственная в России научная конференция «Высшее образование для XXI века». Вуз и его руководство традиционно выступают за проведение активной, направленной на развитие человека и сохранение культурного наследия государственной политики.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/774
2018-10-03T06:58:30Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/774
2018-10-03T06:58:30Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 3 (2018)
Инновационное развитие Московского гуманитарного университета: итоги и планы
Ильинская, Наталья Игоревна; Московский гуманитарный университет
2018-10-03 09:40:50
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/774
Московский гуманитарный университет; высшее образование; российское образование; инновационное развитие; инновационные образовательные технологии; непрерывное образование
ru
В статье представлены основные направления инновационного развития Московского гуманитарного университета, которые являются частью Стратегии развития МосГУ и имеют целью ответить на стоящие перед вузом и российским образованием вызовы. Определены задачи, приоритеты и инструменты этого направления деятельности вуза. Часть инноваций уже внедряются в вузе, по другой предстоит большая работа в последующие годы.Среди направлений: обновление позиционирования вуза в глазах российских и зарубежных абитуриентов как флагмана российского негосударственного образования; использование для привлечения абитуриентов потенциала уникального для России и Москвы студгородка; развитие проекта «Зеленый университет» и интеграция тем экологии и устойчивого развития в научные, образовательные и воспитательные программы; возрождение уникального проекта Международного института «Молодежь за культуру мира и демократии», созданного в 1997 г. в рамках программы «Культура мира в России» ЮНЕСКО; вывод сотрудничества с работодателями на новый уровень, создание в вузе профессионального сообщества, необходимого для подготовки студентов к выходу на рынок труда; внедрение инновационных технологий обучения и их гибкая интеграция в учебный процесс, открытие инновационных направлений обучения; дальнейшее развитие проекта «Электронное обучение»; реализация системы непрерывного образования от колледжа до аспирантуры, второго высшего и дополнительного образования; использование потенциала выпускников для расширения базы партнеров-работодателей, повышения престижа вуза; внедрение инновационных организационных инструментов для студентов и сотрудников.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1457
2021-12-28T10:08:00Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1457
2021-12-28T10:08:00Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 4 (2021); 33-47
Динамика воспитательной функции высшей школы в России
Ковалева, Антонина Ивановна; Московский гуманитарный университет
2021-12-28 13:07:52
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1457
общество; образование; высшее образование; обучение; воспитание; социализация; институт социализации; воспитательная функция высшей школы; воспитывающее обучение
ru
Cтатья посвящена анализу динамики воспитательной функции высшего образования в условиях социальных преобразований российского общества. Показано, что кардинальные перемены в стране отразились на реализации этой функции как совокупности целенаправленных и координируемых действий высшей школы по созданию условий в интересах развития личности студента. Нестабильность высшей школы сказалась на снижении ее воспитательной функции, на утрате целенаправленности и согласованности воспитательной работы высших учебных заведений, на ее переходе в неуправляемые, стихийные процессы. Автором проанализирована нормативно-правовая база системы высшего образования, представлены актуальные концептуальные разработки по вопросам воспитания молодежи. Описывается опыт воспитательной работы, обосновывается проблема преодоления аномалий в вузах. Охарактеризованы предпринимаемые меры к усилению внимания к вопросам воспитания обучающихся. Показаны позитивные тенденции в динамике воспитательной функции высшей школы.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1673
2023-01-13T11:35:19Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1673
2023-01-13T11:35:19Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 4 (2022); 41-53
Понимание учебного материала как критериальная характеристика комфортности интеллектуальной школьной образовательной онлайн среды
Леонтьева, Лидия Нектарьевна; Ульяновский государственный университет
Гурина, Роза Викторовна; Ульяновский государственный университет
2023-01-11 17:56:37
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1673
уровень; интеллектуальная комфортность; интеллектуальная онлайн-среда; понимание; естественно-научные и гуманитарные предметы
ru
Комфортная интеллектуальная образовательная онлайн-среда способствует процессу усвоения теоретического и практического учебного материала. Понимание учебного материала является вполне адекватной критериальной характеристикой интеллектуальной составляющей комфортности образовательной онлайн-среды. Определение уровня интеллектуальной комфортности школьной образовательной среды в режимах онлайн- и офлайн-обучения осуществлялось с помощью шкалы самооценки понимания учебного материала учащимися, имеющей семь делений –3, –2, –1, 0, +1, +2, +3 и, соответственно, определяющей семь уровней комфортности. 93 % учеников оценили положительно понимание материала в процессе онлайн-обучения гуманитарным и 96% — естественнонаучным дисциплинам (эти оценки находятся в положительной области шкалы от +1 до +3), что свидетельствует в целом о готовности школьников к онлайн-обучению независимо от предметного поля изучаемых дисциплин. Однако внутри положительного диапазона комфортности наблюдается более тонкая структура распределения респондентов по уровням. Например, только 2% учащихся доступен самый высокий седьмой уровень (градация шкалы +3) понимания учебного материала естественно-научных предметов по сравнению с 38% респондентов, понимающих на этом уровне гуманитарные дисциплины. Полученные результаты свидетельствуют о недостаточной разработанности и острой востребованности методик и дидактических средств обучения в онлайн-режиме, при этом в отношении естественно-научного блока дисциплин в гораздо большей степени.Вывод: в настоящее время имеется востребованность в общей организационно-методической модели онлайн-обучения, в методах и дидактических и средствах обучения для обеспечения интеллектуальной комфортности образовательной школьной онлайн-среды.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/561
2018-10-03T06:43:49Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/561
2018-10-03T06:43:49Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 4 (2017)
Категории «национальная идентичность» и «патриотизм» в современном образовательном пространстве
Инкижекова, Мария Сергеевна; Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации
2017-12-20 21:30:46
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/561
национальное самосознание; национальная идентичность; патриотизм; системно-деятельностный подход; интерактивные технологии обучения и воспитания
ru
Статья посвящена комплексному анализу социальных и педагогических проблем, связанных с категориями «национальная идентичность» и «патриотизм». Особо отмечается, что в условиях внешнеполитического давления, в российском обществе сформирован совершенно ясный запрос на утверждение в сознании и чувствах граждан социально значимых патриотических взглядов и убеждений, на развитие национального самосознания и гражданской идентичности. Система российского образования — та среда, в которой непосредственно идет формирование гражданских качеств личности. Однако можно констатировать, что здесь все еще отсутствует комплексный и сбалансированный подход к решению задач патриотического воспитания.Так, в статье обосновывается идея о том, что в современных условиях общего и профессионального образования благодаря использованию инновационных технологий (методов, приемов) и интерактивных форм организации учебного и воспитательного процесса могут быть созданы условия по систематическому и целенаправленному формированию у подрастающего поколения граждан России нравственно-патриотических качеств, что будет способствовать развитию национального самосознания и преодолению кризиса национальной идентичности.В процессе аналитической работы над различными источниками обучающиеся в результате коллаборации и коллективной интеракции способны обнаружить расплывчатость формулировок определений понятий «национальная идентичность», «национальное самосознание», «патриотизм». Более того, критически осмысливая принципы конструктивистского, инструменталистского и примордиалистского подходов, могут заметить «уязвимые» положения инструментализма и примордиализма. В рамках же конструктивистской парадигмы отмечается, что конструирование национальной идентичности внутри государства осуществляется путем объединения разных индивидов в гражданскую нацию путем построения над-конфессиональной и над-этнической идентичности, которая основывается на патриотизме.В процессе реализации системно-деятельностного подхода, предполагающего последовательный переход от мотивационно-целевого к процессуальному, а затем к рефлексивно-оценочному этапу, активизируется не только исследовательская и творческая деятельность обучающихся, но и формируется чувство взаимопомощи, что чрезвычайно важно при формировании патриотических качеств и национальной идентичности.Инновационные технологии и интерактивные формы и методы реализации системно-деятельностного подхода позволяют не только эффективно организовать взаимодействие участников образовательного и воспитательного процесса, но и направить этот процесс на формирование социально значимых качеств, таких как патриотизм, национальное самосознание, национальная идентичность.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1332
2021-04-08T11:24:41Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1332
2021-04-08T11:24:41Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 1 (2021); 52-66
Цифровизация образования: что мы получаем и что теряем?
Костина, Анна Владимировна; Московский гуманитарный университет
2021-04-08 14:20:21
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1332
искусственный интеллект; обучение; воспитание; тьютор; модератор; робот; преподаватель
ru
В настоящее время в мире происходит ускоренное внедрение решений, разработанных на основе “сквозных” технологий. Причем эти технологии внедряются в различные отрасли экономики и сферу общественных отношений — образование, медицину, социальную сферу. Данные трансформации технологической сферы позволяют говорить о наступлении принципиально новой стадии общественного развития, которое обозначают, как Четвертую промышленную революцию (Клаус Шваб); Шестой технологический уклад (соотносимый с шестым Кондартьевским циклом); Общество 5.0. — Япония; High-Tech Strategy 2025 — Германия; Стратегия США Industrial Internet. Это означает, что в настоящее время происходит последовательная смена одних поколений техники другими, которая вызывает соответствующие процессы в экономике, финансовой сфере, сфере потребления, социального обеспечения, управления, общественных отношений. В статье рассматривается цифровизация образования, влияние искусственного интеллекта на сферу образования в таких ее составляющих, как обучение и воспитание.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1620
2022-10-30T11:50:10Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1620
2022-10-30T11:50:10Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 3 (2022); 11-25
Урок на послезавтра
Малинецкий, Георгий Геннадьевич; Институт прикладной математики имени М. В. Келдыша РАН; Московский гуманитарный университет
Новикова, Галина Викторовна; Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова
2022-10-12 16:54:04
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1620
система образования; образовательные результаты; «знаниевая» парадигма в педагогике; гуманистическая парадигма в педагогике; компетентностная парадигма; опыт советской школы
ru
В статье обсуждается проблема переориентации российской системы образования в новых геополитических условиях. Главным посылом к изменению образовательной системы является неудовлетворительное качество знаний школьников и студентов. Описан парадигмальный кризис отечественной педагогики, основными признаками которого является главенствующая «менеджеристская» парадигма управления. Доказано, что провозглашенная в 1990-е гг. гуманистическая парадигма образования не могла быть обеспечена необходимыми условиями для реализации, поэтому на смену советской «знаниевой» пришла «менеджеристская» парадигма. Неудовлетворительное качество образовательных результатов школьников и студентов объясняется тем, что в рамках гуманистической, личностно ориентированной педагогики содержание образования уходит из приоритетной цели обучения, на первый план выдвигается конструкт «личности» обучающихся, что, как показывает опыт, способствует упадку образования как системы. В статье ставится вопрос о необходимости формирования национально ориентированной теории построения системы образования. Прогнозируются несколько возможных вариантов развития отечественного образования. Сделаны предложения для педагогов и управляющих органов по максимально скорому и грамотному переходу к эффективно работающей системе образования с опорой на советский опыт мобилизации в 1930-е и 1950-е гг.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/81
2015-10-20T16:03:08Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/81
2015-10-20T16:03:08Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 3 (2015)
Электронные формы учебников в образовательном пространстве
Ситаров, Вячеслав Алексеевич; Московский гуманитарный университет
2015-09-24 00:00:00
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/81
вебинар; электронные учебники; информационная образовательная среда; электронное обучение; электронные средства обучения
en
12 июня 2015 г. издательство «Дрофа» (г. Москва) на своем сайте провело вебинар «Электронные формы учебников в образовательном пространстве. Учись учиться по-новому. Электронные учебники издательства «Дрофа» — шаг к получению высшего образования». Специально для основного доклада был приглашен известный российский ученый — доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии высшей школы Московского гуманитарного университета В. А. Ситаров.В своем выступлении В. А. Ситаров отмечает то важное, что позволяют решать электронная форма обучения в дополнение к традиционным формам. По его словам, считалось, что знания и информация не находятся в тесной взаимосвязи между собой, а порой и противоречат друг другу. Потому что в школьных учебниках излагались и излагаются «знания», содержание учебников отвечает определенным требованиям, критериям, которые выстроены в своей иерархии. Информация этими критериями не обладает, поэтому ее и нет в школьных учебниках. Но сама по себе информация очень привлекательная. Сегодня и школьники, и взрослые ее получают из разных источников. Появление электронных учебников в школе благоприятствует тому, что имеющаяся в них дополнительная информация, которая сопровождает основной материал, будет расширять основное содержание учебника, формировать у учащихся познавательный интерес. И противоречие между знанием и информацией будет сниматься.Докладчик дает характеристики электронным учебникам. Заслуга электронного учебника состоит прежде всего в том, что в нем реализуется принцип наглядности в обучении, он позволяет в какой-то степени снять противоречие, существующее в системе «ученик — содержание — методы»; дает возможность решать задачи мотивации обучения, воспитательные задачи, формирование представлений о взаимопереплетении дисциплин и пр. Однако автор также указывает на необходимость и важность личного взаимодействия между преподавателем и учеником, личного примера учителя.Представляем вниманию наших читателей полную стенограмму выступления докладчика.
oai:ojs.journals.mosgu.ru:article/1156
2020-07-01T06:16:38Z
zpu:%D0%9E%D0%9E%D0%A7
v2
https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1156
2020-07-01T06:16:38Z
Znanie. Ponimanie. Umenie
№ 2 (2020)
Цифровизация и образование для устойчивого развития: перспективы взаимосвязи в процессе эволюции
Урсул, Аркадий Дмитриевич; Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова
2020-07-01 09:09:53
Автор (лицензиар) произведения предоставляет простую (неисключительную) лицензию на использование редакцией (лицензиатом) произведения науки, который заключается в упрощённом порядке (открытая лицензия), согласно ст. 1286.1. «Открытая лицензия на использование произведения науки, литературы или искусства» Гражданского кодекса Российской Федерации.В нашем издании публикуемые материалы доступны по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») — CC BY-NC.Т. к. лицензия открытая, автор имеет право разместить статью после ее выхода на своем сайте, передать в другой журнал, читатель может скопировать и разместить на своих персональных ресурсах, в том числе в виде выдержек, конспектов, но:а) обязательно должно быть указано ФИО автора, неизмененное название статьи и гиперссылка на первоисточник (журнал «Знание. Понимание. Умение»),б) размещающий не имеет права брать деньги за доступ к этому материалу или каким бы то ни было образом давать преимущество одним читателям над другими,в) при перепечатке автором текста статьи без значительных изменений (если сохраняется 30% текста или более) должно быть указано, что первая редакция статьи вышла в журнале «Знание. Понимание. Умение» и сделана соответствующая ссылка.Лицензия действует по всему миру, длится в течение срока авторских прав на произведение, является неотзывной.
url:https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1156
глобальная устойчивость; информатизация; информационный подход; образование для устойчивого развития; онлайн-образование; теория поколений; умное образование; устойчивое развитие; футуризация; цифровизация; эффективность образования
ru
Цель исследования заключается в выявлении и анализе незамеченного ранее противоречия эволюции мирового образования при взаимодействии тенденций цифровизации образования и образования для устойчивого развития. Цифровизация прежде всего способствует использованию уже имеющегося контента образования, существенно усиливая его воздействие на эволюцию цивилизации. Важно использовать эту тенденцию для более масштабного и быстрого внедрения идей устойчивого развития в образование. Тем самым ставится вопрос об оптимизации возможных последствий взаимодействия рассматриваемых тенденций в образовании, а через него и в глобальном развитии человечества.Текст доклада автора на Общероссийской (национальной) научной конференции «Моисеевские чтения. Культура и гуманитарные проблемы современной цивилизации», которая состоялась 4–5 марта 2020 г. в Московском гуманитарном университете.